Hak Dan Kewajiban Pendidik dan Tenaga Kependidik

PROSES HAK DAN KEWAJIBAN PTK

Nah teman-teman kali ini kita akan membahas tentang Hak dan Kewajiban Pendidik dan Tenaga Kependidikan.

A.           Pembinaan dan Pengembangan PTK

Pembinaan karier tenaga kependidikan meliputi kenaikan pangkat dan jabatan berdasarkan prestasi kerja dan peningkatan disiplin.Yang pembinaan disini adalah segala usaha untuk memanajukan dan meningkatkan mutu, keahlian, kemampuan, dan keterampilan, demi kelancaran pelaksanaan tugas pendidikan.

B.            Kenaikan Pangkat PTK

1.      Sesuai prosedur kenaikan pangkat serta melampirkan penetapan angka kredit.

2.      Telah 2 tahun dan 3 tahun dalam pangkat yang dimilikinya.

3.      DP3 ( daftar penilaian pelaksanaan pekerjaan) setiap unsur bernilai baik dalam 2 tahun terakhir.

4.      Telah memenuhi jumlah angka kredit minimal yang disyaratkan untuk kenaikan pangkat setingkat lebih tinggi.

5.      Tidak dapat diberikan kenaikan pangkat regular.

6.      Dapat naik pangkat setiap 2 tahun sekali sepanjang angka kredit terpenuhi dan tidak melampaui 2 tingkat kenaikan pangkat.

7.      SK jabatan terakhir dan SK pangkat terakhir

8.      Pangkat tertinggi Pembina utama, golongan ruang IV/ e dan dapat melebihi pangkat atasannya.

C.            Evaluasi Kinerja PTK

Evaluasi merupakan kegiatan yang penting untuk mengetahui kemajuan ataupun hasil yang dicapai oleh sekolah di dalam melaksanakan fungsinya sesuai rencana yang telah dibuat sendiri oleh masing-masing sekolah. Evaluasi yang dilakukan adalah evaluasi menyeluruh menyangkut pengelolaan semua bidang dalam satuan pendidikan, yaitu bidang teknis edukatif, bidang ketenagaan, bidang keuangan, bidang sarana prasarana dan administrasi ketatalaksanaan sekolah.

Evaluasi sendiri mempunyai arti secara singkat yaitu sebagai proses mengumpulkan informasi untuk mengetahui pencapaian belajar kelas atau kelompok. Hasil evaluasi diharapkan dapat mendorong guru untuk mengajar lebih baik dan mendorong peserta didik untuk belajar lebih baik. Jadi, evaluasi memberikan informasi bagi kelas dan guru untuk meningkatkan kualitas proses belajar mengajar.
 Seorang Tenaga pendidik dan Kependidikan merupakan factor utama dalam perkembangan dan keberhasian suatu system pembelajaran. Apabila seorang Tenaga Pendidik dan Kependidikan tidak bekrja sesuai aturan yang ada maka system pembelajaran tidak akan berjalan dengan baik.

D.           Peran Guru dalam Administrasi PTK

1.      Membuat buku induk pegawai

2.      Menyediakan berkas kenaikan pangkat pegawai negeri, prajabatan, kerpeg, cuti dengan pegawai, dll.

3.      Membuat inventarisasi semua file kepegawaian, baik kepada sekolah, guru maupun tata administrasi.

4.      Membuat laporan rutin kepegawaian harian, mingguan, bulanan dan tahunan.

5.      Membuat laporan data sekolah dan pegawai

6.      Mencatat dan menulliskan tenaga pendidik yang akan mengikuti penataran.

7.      Mempersiapkan surat keputusan kepada sekolah tentang proses KBM, surat tugas, surat kuasa, dll.

Nah teman-teman itulah sedikit pembahasan tentang hak dan kewajiban pendidik dan tenaga
kependidikan. Semoga bermanfaat, terimakasih.

Administrasi Peserta Didik

ADMINISTRASI PESERTA DIDIK

          Teman-teman kali ini kita akan membahas tentang Administrasi peserta didik, materi ini saya peroleh ketika saya kuliah dahulu. Saya ingin berbagi dengan teman-teman, semoga bermanfaat ...

Untuk pertama kita ke pengertian dulu ...

A.   Pengertian Administrasi Peserta Didik

                   Administrasi peserta didik merupakan kegiatan pencatatan murid dari proses penerimaan hingga murid tamat dari sekolah atau keluar karena pindah sekolah atau sebab lain.
       Nah teman-teman ingat tidak ketika masuk skolah pasti banyak berkas-berkas yang dikumpulkan ke sekolah, nah itu merupakan salah satu cara guru untuk melengkapi administrasi perserta didik nya. 

B.   Proses Administrasi Peserta Didik
     Proses ini dibagi menjadi tiga tahapan yaitu Administrasi pada awal tahun pelajaran, Setahun pelajaran, dan Akhir tahun pelajaran. Mari kita bahas satu persatu teman-teman.

  1. Adminitrasi pada awal tahun pelajaran.
                 Yaitu melaksanakan penerimaan murid baru. Penerimaan murid adalah proses seleksi dan   pencatatan murid yang memasuki sekolah tertentu dan memenuhi persyaratan-persyaratan yang ditentukan oleh sekolah itu sendiri. Untuk Administrasinya tidak usah saya sebutkan, teman-teman pasti sudah tahu apa-apa saja administrasi yang harus dikumpulkan ketika masuk sekolah baru.
  2. Administrasi setahun pelajaran

                  yaitu membina murid tersebut sehingga berkembang kemampuannya secara maksimal sesuai dengan tujuan sekolah. Pembinaan murid dilakukan agar murid mengenal lingkungan tempat belajar mereka dan dapat menyesuaikan diri dengan tuntunan sekolah. Nah setahun pelajaran inilah siswa di didik disiplin peraturan sekolah dan belajar apa yang tidak ia ketahui menjadi tahu, dari yang tidak bisa menjadi bisa.

       ex :

     Ketika masuk sekolah murid harus datag jam 7 pagi dan taati peraturan yang berlaku, jika melanggar maka akan ada sanksinya (melatih disiplin).

       Ketika masuk SD kita tidak bisa membaca sama sekali, kalaupun bisa masih terbata-bata, belum lancar. Nah guru membimbing agar bisa membaca dengan lancar dan benar, disini guru telah melakukan proses pembelajaran dan melengkapai Administrasikan seperti absensi, buku nilai, dll (perkembangan kemampuan).

   3.  Administrasi Akhir Pembelajaran 
                 yaitu pengisian rapor murid selama belajar dalam satu tahun. Nah penilaian akhir pembelajaran ini sangat penting untuk murid agar bisa naik tinggkat yang lebih tinggi.


C.  Peran guru dalam administrasi peserta didik

      1. Guru dapat dilibatkan dalam penerimaan murid baru dengan mamasukkannya dalam     

          kepanitiaan penerimaan murid baru.

      2. Membuat murid beradaptasi dengan cepat pada lingkungan sekolahnya.

      3. Mengontrol kehadiran anak dengan buku absensi murid.

      4. Memotivasi murid

      5. Menciptakan disiplin kelas yang baik.

Nah teman-teman itulah sedikit penjelasan tentang Administrasi Peserta Didik. Semoga bermanfaat

Menyimak

MENYIMAK

A.       PENGERTIAN MENYIMAK

Menyimak bermakna dengan penuh pemahaman dan perhatian serta apresiasi (Russell & Russell, 1959; Anderson, 1972 : 69). Menyimak dan membaca berhubungan erat karena keduanya merupakan sarana untuk menerima informasi dalam kegitan komunikasi, perbedaannya terletak dalam hal jenis komunikasi: menyimak berhubungan dengan komunikasi lisan sedangkan membaca berhubungan dengan komunikasi tulis. Dalam hal tujuan, keduanya mengandung persamaan, yaitu memperoleh informasi, menangkap isi atau pesan, memahami makna komunikasi (Tarigan, 1972 :9-10).

Menyimak sangat dekat maknanya dengan mendengarkan. Mendengarkan memiliki arti mendengar dengan sungguh-sungguh karena ada yang menarik perhatian, ada unsur kesenangan. Menyimak memiliki makna mendengarkan, memperhatikan dengan baik-baik, karena ada yang ingin dipahaminya.

Mendengar, mendengarkan dan menyimak memiliki makna yang berbeda. Mendengar yang terlibat hanya fisik dan tidak ada unsur kesengajaan. Mendengarkan yang terlibat hanya fisik dan mental, ada unsur kesengajaan. Dalam menyimak unsur mental terlibat cukup tinggi dari pada mendengarkan. Kegiatan menyimak merupakan kegiatan berbahasa yang aktif secara kejiwaan mental penyimak harus aktif menyusun arus bunyi yang berpotensi fonologis, semantic dan sistaksis suatu bahasa. Pada dasarnya menyimak merupakan suatu proses psikologis mulai dari proses pengenalan bunyi-bunyi yang didengarnya dengan penuh perhatian melalui alat pendengar. Diteruskan dengan proses penyimpulan dan menghubung-hubungkan hasil penafsiran, untuk memperoleh pemahaman lewat bahasa lisan.

Dari uraian diatas dapat kita ambil kesimpulan sebagai berikut:

Menyimak adalah proses kegiatan mendengarkan lambang-lambang lisan dengan penuh perhatian, pemahaman, apresiasi, serta interpretasi untuk memperoleh informasi dari si pembicara.

B.     TUJUAN MENYIMAK

a.       Menyimak untuk belajar, menyimak dengan tujuan utama agar dapat memperoleh pengetahuan dari bahan ujaran sang pembicara.

b.      Menyimak untuk menikmati, meyimak dengan penekanan terhadap sasuatu materi yang diujarkan.

c.       Menyimak untuk mengevaluasi, menyimak dengan maksud agar dapat menilai apa-apa yang di simak (baik-buruk, indah-jelek, tepat-ngaur, logis-tak logis, dan lain-lain).

d.      Menyimak untuk mengapresiasi, menyimak agar dapat menikmati serta menghargai apa-apa yang disimak (misalnya; pembaca cerita, pembaca puisi, music dan lagu, dialog, diskusi panel, perdebatan).

e.       Menyimak untuk mengkomunikasikan ide-ide, menyimak dengan maksud mengkomunikasikan ide-ide, gagasan-gagasan, maupun perasaan-perasaannya kepada orang lain dengan lancar dan tepat.

f.       Menyimak untuk membedakan bunyi-bunyi, menyimak dengan maksud dan tujuan agar dapat membedakan bunyi-bunyi dengan tepat, mana bunyi yang membedakan arti dan mana bunyi yang tidak membedakan arti, biasanya ini terlihat nyata pada seseorang yang sedang belajar bahasa asing yang asyik mendengarkan ujaran pembicara asli.

g.      Menyimak untuk memecahkan masalah, menyimak agar dapat memecahkan masalah secara kreatif dan analisis, sebab dari sang pembicara mungkin memperoleh banyak masukan berharga.

h.      Menyimak untuk menyakinkan, menyimak untuk menyakinkan diri terhadap suatu masalah atau pendapat yang selama ini diragukan, dengan perkataan lain dia menyimak secara persuasive.

Dari uraian diatas dapat kita simpulkan bahwa pada dasar menyimak dapat dipandang dari berbagai segi, misalnya sebagai sarana, sebagai suatu keterampilan berkomunikasi, sebagai seni, sebagai proses, sebagai suatu respons, dan sebagai pengalaman kratif. Dengan kata lain hakikat menyimak itu mencangkup keenam aspek tersebut.

C.     RAGAM MENYIMAK

a.   Berdasar sumbar suara yang disimak.

Berdasarkan sumber suara yang disimak, terdapat dua ragam menyimak. Menyimak intra pribadi (suara yang disimak berasal dari diri sendiri, artinya kita mendengar pikiran kita berbicara biasanya hal ini dilakukan pada waktu kita sedang sendiri),   dan menyimak antar pribadi (suara berasal dari orang lain, biasanya yang dilakukan seperti bercakap-cakap, menyimak cerita, rapat, diskusi, ceramah, dan sebagainya).

b.   Berdasarkan taraf aktivitas menyimak.

Taraf aktivitas penyimak dapat dibedakan atas kegiatan menyimak bertaraf rendah dan bertaraf tinggi. Dalam aktivitas bertaraf rendah penyimak baru sampai pada taraf mrmberikan perhatian, dorongan, dan menunjang pembicaraan. Biasanya aktivitas bersifat non verbal yang diperlihatkan dengan mengangguk-angguk, penuh perhatian, atau sejenisnya yang sifatnya mendukung pembicaraan. Menyimak bertaraf tinggi biasanya diperlihatkan penyimak dengan mengutarakan kembali isi simakannya dan memahami isi simakan tersebut. Penyimak sudah lebih tinggi memperlihatkan keterlibatan mentalnya.

c.    Berdasarkan taraf hasil simakan.

-    Menyimak terpusat, pada suatu perintah, dalam hal ini menyimak harus benar-benar memusatkan pikiran agar tidak salah melaksanakan hasil simakan.

-    Menyimak untuk membandingkan, menyimak pesan kemudian membandingkan isi pesan dengan pengalaman dan pengetahuan penyimak yang relevan.

-    Menyimak organisasi meteri, mengetahui organisasi pikiran yang disampaikan pembicara, baik ide pokoknya maupun ide penunjangnya.

-    Menyimak kritis, menganalisis materi yang disimak, untuk kejelasan penyimak meminta data lebih lengkap tantang hal yang dekemukan pembicara.

-    Menyimak kreatif dan apresiatif, penyimak memberikan reaksi lebih lanjut dengan memberi respon baik fisik maupun mental dan memperoleh inspirasi yang dapat melahirkan pendapat baru sebagai hasil kreasinya.

d.   Berdasarkan cara penyimak

-    Menyimak intensif, menyimak dengna penuh perhatian, ketekunan dan ketelitian sehingga penyimak memahami secara mendalam dan menguasai bahan simakan.

-    Menyimak ekstensif, berlawanan dengan intensif, menyimak ini dilakukan dengan teliti, mendalam, luas dan hanya memahami materi secara garis besar saja.

e.    Berdasarkan tujuan menyimak.

-    Meyimak sederhana, percakapan dengan teman atau percakapan melalui telepon.

-    Menyimak deskriminatif, menyimak untuk membedakan suara, perubahan suara, seperti membedakan suara orang marah, gembira, suara burung, mobil dan sebagainya.

-    Menyimak santai, menyimak untuk kesengan, misalnya pembicaraan puisi, cerita pendek dan lain sebagainya.

-    Menyimak informative, untuk mencari informasi, menyimak pengumuman, jawaban pertanyaan dan lain-lain.

-    Menyimak literature, untuk mengorganisasikan gagasan, seperti penyusunan meteri dari berbagai sumber.

-    Menyimak kritis, menganalisis tujuan pembicara misalnya dalam diskusi, percakapan, emosi, kebingungan dan sebagainya.

f.     Berdasarkan tujuan khusus.

-    Menyimak untuk belajar.

-    Menyimak untuk menhibur.

-    Menyimak untuk menilai.

-    Menyimak apresiatif, menyimak memahami, menghayati, mengepresikan materi simakan.

-    Menyimak untuk mengkomunikasikan ide dan perasaan penyimak, memahami perasaan pembicara sehinggan terjadi sambung rasa antara pembicara dan pendengar.

-    Menyimak deskriminatif, menyimak untuk membedakan suara bunyi.

-    Menyimak pemecahan masalah, penyimak mengikuti uraian pemecahan masalah secara kreatif dan analitis yang disampaikan oleh pembicara.

D.       PROSES MENYIMAK

Menyimak adalah suatu kegiatan yang merupakan suatu proses. Proses menyimak mempunyai tahap-tahap, antara lain:

a.       Tahap mendengar, dalam tahap ini kita baru mendengar sesuatu yang dikemukan oleh pembicara dalam pembicaraannya. Jadi kita berada dalam tahap hearing.

b.      Tahap memahami, setelah kita mendengar maka ada keinginan bagi kita untuk memahami dengan baik isi pembicaraan yang disampaikan oleh pembicara, maka sampailah kita dalam tahap understanding.

c.       Tahap menginterpretasi, penyimak yang baik, cermat dan teliti, belum puas kalau hanya mendengar dan memahami isi ujaran, dia ingin menafsirkan isi, butir-butir pendapat yang terdapat dalam ujaran.  penyimak telah tiba pada tahap interpreting.

d.      Tahap mengevaluasi, setelah memahami serta dapat menafsirkan isi pembicaraan, penyimak pun mulailah mengevaluasi pendapat serta gagasan pembicara, dimanaa keunggulan dan kelemahan, dimana kebaikan dan kekurangan pembicara, maka dengan demikian sampai pada tahap evaluating.

e.       Tahap menanggapi, merupakan tahap terakhir dalam kegiatan menyimak, sang penyimak menyambut, mencamkan, menyerap serta menerima gagasan yang dikemukan oleh pembicara dalam pembicaraannya, penyimak pun sampai pada tahap menanggapi (responding).

E.     KAIDAH PENINGKATAN MENYIMAK.

Setiap orang tentu ingin meningkatkan daya simaknya. Ada pakar yang mengemukakan beberapa kaidah peningkatan kegiatan menyimak, antara lain:

a.       Kembangkan dan tingkatkanlah keinginan untuk menyimak. Tanpa keinginan dan minat yang besar tidak mungkin kita dapat memberikan perhatian yang baik terhadap pembicara.

b.      Bangunlah kebiasaan-kebiasaan menyimak yang baik. Jadikanlah menyimak itu menjadi suatu kebutuhan, suatu budaya dalam kehidupan kita.

c.       Berikanlah perhatian yang besar dan wajar pada sang pembicara dan pembicaraannya agar kita dapat memetik hikmah dari dalamnya.

d.      Jangan dulu memberi penilaian terhadap pembicaraan dan materinya sebelum dia selesai berbicara. Setelah memperoleh gambaran keseluruhan, barulah kita dapat memberi penilaian yang tepat.

e.       Simaklah gagasan, konsep sang pembicara. Kita perlu mengetahui isi dan bobot pembicaraannya, bernilai atau tidak.

f.       Manfaatkan dan gunakanlah kecepatan berpikir secara wajar, tepat dan juga menuju sasaran.

g.      Manfaatkanlah waktu luang dengan bijaksana, sehingga tidak ada yang terbuang sia-sia tanpa guna, manfaatkanlah kedua talinga anugerah tuhan yang maha penyimak (disarikan dari: hunt, 1981; 21-4).

F.      CIRI-CIRI PENYIMAK IDEAL

Menurut Djago Tarigan mengidentifikasi ciri-ciri menyimak ideal sebagai berikut:

a.       Berkonsentrasi, artinya penyimak harus betul-betul memusatkan           perhatian kepada materi yang disimak.

b.      Penyimak harus bermotivasi, artinya mempunyai tujuan tertentu sehingga untuk menyimak kuat.

c.       Penyimak harus menyimak secara menyeluruh, artinya penyimak harus menyimak materi secara utuh dan padu.

d.      Penyimak harus menghargai pembicara.

e.       Penyimak yang baik harus selektif, artinya harus memilih bagian-bagian yang inti.

f.       Penyimak harus sungguh-sungguh.

g.      Penyimak tidak mudah terganggu.

h.      Penyimak harus cepat menyesuaikan diri.

i.        Penyimak harus kenal arah pembicaraan.

j.        Penyimak harus kontak dengan pembicara.

k.      Kontak dengan pembicara.

l.        Merangkum.

m.    Menilai.

n.      Merespon

DAFTAR PUSTAKA

Tarigan, Henry Guntur. 1986. Menyimak Sebagai Suatu Ketrtampilan Berbahasa. Bandung: Penerbit Angkasa.

Sutari, Ice.1997. Menyimak. Jakarta: DEPDIKBUD Bagian Proyek Penataran Guru SLTP Setara D-III